Educación cinematográfica aplicada: Análisis transaccional y cinematográfico
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SÍNTESIS O DESCRIPCIÓN PARA LA CONTRAPORTADA
Este libro colectivo reúne reflexiones de investigadoras e investigadores de diferentes profesiones para mostrar una mirada multidisciplinaria desde el análisis transaccional y la crítica cinematográfica sobre diferentes problemáticas en el ámbito de la educación, la psicología, la sociología, la comunicación y el arte. El libro emplea la misma estructura discursiva uniforme entre los capítulos con el propósito de dar coherencia a la aplicación de la teoría del análisis transaccional y audiovisual de la filmografía analizada por las autoras y autores. Asimismo, los 13 capítulos aportan una nueva variante teórica que fundamenta el cine como recurso pedagógico y favorece con diferentes técnicas el estudio sistemático de las obras cinematográficas relacionadas con la propuesta de educar con cine descrita por Gutiérrez (2021).
La profundidad que se presenta en el análisis audiovisual de las obras filmográficas permite que el lector/a que no ha visto las películas se apoye en imágenes de los fotogramas, diálogos y análisis que hacen las autoras y autores para comprender los problemas psicológicos, sociales, culturales, artísticos o educativos que se recuperan en las tramas de cada una de las películas. Esto permite que el libro tenga una organización lógica y una unidad en su aspecto discursivo necesario para demostrar el vigor de los conceptos y técnicas del análisis transaccional y audiovisual aplicados a objetos de estudio específicos. La selección de las obras filmográficas obedece a las problemáticas elegidas por las autoras y autores de los capítulos de acuerdo con sus profesiones y líneas de generación y aplicación del conocimiento.
El rigor metodológico está en la lectura compartida entre las autoras y autores en un curso especializado sobre análisis transaccional y audiovisual impartido por el coordinador del texto. Por lo que el libro es resultado de dicho curso. En el que se revisaron documentos originales, entrevistas en video y reflexiones de Eric Berne, creador del método de análisis transaccional. El libro está dirigido a profesores de nivel universitario del área de educación, psicología, sociología, comunicación y arte. Este puede ser útil para estudiantes de pregrado y posgrado. Puede servir también a cine clubes universitarios enfocados en el análisis de películas. Esto permite vislumbrar una investigación exhaustiva sobre el AT que hace posible obtener resultados a nivel funcional, estructural y profundo sobre la personalidad de protagonistas y sus relaciones con otros personajes antagónicos en las obras filmográficas. Cada capítulo genera argumentaciones contextuales sólidas sobre la forma en la que se resuelven las tramas analizadas en cada película.
Los capítulos logran un análisis transaccional y audiovisual de la filmografía con base en la recreación de las tramas, el perfil psicológico de los personajes, las atmosferas sonoras, los planos de secuencias, la nomenclatura de encuadres, la continuidad y una visión del etalonaje necesarios para reconstruir el discurso cinematográfico desde el trabajo científico con la aplicación de los conceptos y técnicas del AT a la teoría y crítica cinematográfica.
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Para este ensayo se plantea que los largometrajes pueden ser observados desde la mirada del análisis transaccional (AT), aunque no hayan sido pensados desde este enfoque; y que con el análisis dado estos podrían servir como recurso de apoyo en el quehacer de la persona profesional en Orientación. Por lo que, se busca visibilizar cómo puede ser analizado el filme El principito, a partir de premisas del AT, para la potenciación del uso de este tipo de materiales en las intervenciones que se realizan desde la profesión de Orientación. Al usar como base la teoría del AT, propuesta por Eric Berne, con conceptualizaciones como el análisis estructural y funcional de la personalidad, las transacciones, los juegos psicológicos y el guion de vida. Concluyendo que el AT permite analizar el ser humano desde diferentes realidades donde se encuentre, lo que le facilita a la persona profesional en Orientación unirse a diferentes procesos de desarrollo personal, como el autoconocimiento. Asimismo, se determina que los materiales cinematográficos tienen el potencial para ser analizadas desde el AT. También que, al analizar una película, como El Principito, se pueden identificar una serie de premisas del AT; que le abren la posibilidad a la persona orientadora de utilizarla, y así emplear su creatividad en la construcción de procesos de trabajo diversos que se apeguen a los principios de esta disciplina.
¿Robots sexuales con Inteligencia Artificial? ¿Personas reemplazando la sexualidad humana por la sexualidad tecnológica? ¿Realidad vs Ficción? Estamos viviendo años de avances sorprendentes y la humanidad no siempre está lo suficientemente preparada para recibir esta nueva información, seguimos reproduciendo ideologías pasadas, sometidas al patriarcado, la cisheteronormatividad, y la religiosidad, entonces, ¿Cómo abrirnos a estos cambios?
RESUMEN Actualmente no existen antecedentes de herramientas robustas de evaluación del Abuso de Autoridad Docente en el contexto español. El objetivo del estudio es presentar el proceso de desarrollo de la Escala de Abuso de Autoridad Docente Percibido (EAADP) así como plantear un modelo de medida que permita estructurar teóricamente la escala. La escala fue aplicada a una muestra de 306 estudiantes de Madrid capital con edades comprendidas entre los 14 y 18 años. Los resultados muestran que el instrumento obtiene adecuados valores de consistencia interna y el análisis factorial sustenta la estructura multidimensional propuesta para la escala. El modelo final consta de cuatro factores de primer orden, o estilos de abuso (distante, degradante, sancionador y arbitrario), y una variable latente denominada Abuso de Autoridad Docente (AAD). Además, el AAD correlaciona negativamente con el bienestar personal y académico de los alumnos. La EAADP permite medir con validez y fiabilidad el abuso de autoridad docente percibido por los alumnos a lo largo de su escolaridad.
ABSTRACT This study focuses on the unfair treatment some teachers have with their students, abusing their authority and consequences on personal and academic welfare. Currently there is no history of robust assessment tools of Teacher’s Abuse of Authority in the Spanish context. The aim of the study is to present the development process of the Scale of Perceived Teacher Abuse of Authority (EAADP) and propose a model to structure theoretically the scale. The scale was applied to a sample of 306 students in Madrid, aged between 14 and 18 years. The results show that the instrument obtains adequate values of internal consistency and factor analysis supports the proposal for the scale multidimensional structure. The final model consists of four first-order factors or styles of abuse (distant, degrading, punitive and arbitrary), and a latent variable named Teacher Abuse of Authority (AAD). In addition, the AAD negatively correlated with personal and academic wellbeing of students. EAADP measures with validity and reliability the teacher abuse of authority perceived by students throughout their schooling.
Este artículo presenta una breve referencia biográfica del creador de la teoría de Análisis Transaccional, Eric Berne. Se analizan las características que distinguen esta teoría y su relación con otros enfoques teóricos. Se estudian los cuatro tipos de análisis que ella incluye: a) el análisis estructural y funcional de la personalidad y las patologías asociadas a su estructura; b) el análisis de transacciones y la comunicación humana; c) el análisis de juegos psicológicos, los papeles que se desempeñan en estos, sus características y la fórmula que sigue el desarrollo de esos juegos; y d) el análisis de los guiones de vida, la importancia de mensajes y mandatos recibidos para la conformación del guión y del mito personal, los mensajes que impulsan el guión y formas para abandonarlo. Se abordan, además, otros temas relevantes en esta teoría como son: las posiciones existenciales que asumen las personas sobre sí mismas, las otras y la vida; el papel de las emociones y su clasificación y la necesidad de caricias positivas para la supervivencia biológica y psicológica del ser humano. Después del análisis teórico se presenta un apartado con aportes basados en el Análisis Transaccional que pueden ser aplicados desde la Orientación en las instituciones educativas.
Resumen El objetivo de este artículo de revisión es presentar el constructo autocrítica y su relación con el constructo perfeccionismo desadaptativo. Se expone brevemente la relevancia de dichos construc-tos en la bibliografía científica y los resultados que arrojan las distintas investigaciones sobre estos temas. Esta revisión pone un énfasis especial en la dimensión desadaptativa de la autocrítica y su relación con el perfeccionismo desadaptativo. Se expone un caso clínico y estrategias terapéuticas para modificar creencias perfeccionistas. Palabras clave: autocrítica, estilo cognitivo, discrepancia, perfeccionismo desadaptativo.
El presente estudio forma parte de una investigación acerca de la influencia del clima institucional en el síndrome de burnout. El objetivo, en este caso, es elaborar y validar un instrumento de medida del clima de los centros de Secundaria. Tras la elaboración y aplicación del instrumento a una muestra de 794 docentes de la Comunidad de Madrid, se analizó la fiabilidad, la validez de contenido y de constructo (esta última a través de Modelos de Ecuaciones Estructurales con la aplicación informática AMOS 7.0). Los resultados obtenidos en el análisis de fiabilidad (alfa de Cronbach = 0,947 para la totalidad del instrumento, 0,842, 0,923 y 0,964 para las dimensiones de Relación Profesor-Alumnos, Profesor-Compañeros y Profesor-Superiores respec¬tivamente) y en el Análisis Factorial Confirmatorio fueron altamente satisfactorios (CMIN/DF = 2,899, CFI = 0,904, RMSEA = 0,049, PRATIO = 0,946). Los valores del coeficiente de discriminación de los ítems del instrumento final oscilaron entre 0,29 y 0,78. Por todo ello, el instrumento presentado reúne las características técnicas exigidas para ser considerada una herramienta válida y fiable para medir el clima de los centros.
This unique volume explores the relationship between music and crime in its various forms and expressions, bringing together two areas rarely discussed in the same contexts and combining them through the tools offered by cultural criminology. Contributors discuss a range of topics, from how songs and artists draw on criminality as inspiration to how musical expression fulfills unexpected functions such as building deviant subcultures, encouraging social movements, or carrying messages of protest.Comprised of contributions from an international cohort of scholars, the book is categorized into five parts: The Criminalization of Music; Music and Violence; Organised Crime and Music; Music, Genocide, and Crimes Against Humanity and Music as Resistance.
Spanning a range of cultures and time periods, Crime and Music will be of interest to researchers in critical and cultural criminology, the history of music, anthropology, ethnology, and sociology.
El Análisis Transaccional que Eric Berne desarrolló fue una teoría visionaria que, además de proporcionar un enfoque muy eficaz de la psicoterapia, anticipó también las cuestiones teóricas, psicológicas y psicoterapéuticas que cobrarían importancia en la Era de la Información. Fowler (1965) ha demostrado que los seres humanos tienen un hambre innata de estímulo e información, que está en la raíz de nuestra conducta y que la induce. Los especialistas están empezando a reconocer que la psicoterapia es más una cuestión de eficacia a la hora de emitir información que de reorganizar la energía en estructuras mentales, según se pensaba antes. Como terapeutas, tenemos la obligación de atender a dicha hambre proporcionándole información nutritiva, útil y sustancial, al tiempo que contraatacamos las mentiras tóxicas y la desinformación. Como analistas transaccionales, hemos estudiado los detalles y las dinámicas de poder del intercambio de información -tanto verdadera como engañosa, nutritiva o tóxica- y por ello somos expertos en un área de conocimiento producido por la información (más que en la creencia inducida por ella) que será central en la psicología del futuro. 1.- Presiones en el cerebro Parece que la psicoterapia necesariamente contiene información y comunicación en su mismo núcleo operativo. Cuando en el amanecer del siglo XX, Sigmund Freud inventó el Psicoanálisis, estaba con ello implicando que ciertas enfermedades que siempre se había pensado que eran médicas por naturaleza, respondían ante una "conversación curativa". Sin embargo, la noción de que la conversación tenía un efecto terapéutico era algo que no se oía entonces. La mayoría de autoridades pensaba que desórdenes tales como las fobias, obsesiones y conversiones histéricas -sinestesias y parálisis- las causaban anomalías en el cerebro y el sistema nervioso, y la noción de una conversación curativa era algo más bien radical en aquel tiempo. La conversación terapéutica fue la sucesora del tratamiento "moral" que a su vez había sucedido al tratamiento medico "heroico" y ambos enfoques tendían a seguir la noción de que los problemas mentales eran consecuencia de presiones anómalas en el cerebro. El tratamiento heroico en psiquiatría consistía en tácticas como la inactividad forzosa mediante ataduras, shocks y dolor para sacar a los pacientes de su estado, y purgas y sangrías e incluso la trepanación para aliviar la temible presión intracraneal (Caplan, 1969). La cura moral evitó los métodos heroicos, pero todavía mantenía la idea de que los problemas mentales eran consecuencia de enfermedades que debían ser tratadas aliviando las presiones en el cerebro. Ahora se entendían dichas presiones como de origen más social que físico, pero el concepto permanecía. El alivio se obtenía ofreciendo al paciente un entorno confortable que incluía la reclusión lejos del ajetreo
Our understanding of violence gains from perspectives con- tributed by several different disciplines. The differences among goals and points of view are often reflected in their vocabularies and interfere in to integrate the advances by each of them.Three big disciplines have been studies vio- lence, those are: Social Sciences, Criminal Justice and most rescentlly Public Health this paper present discuss the the- oric perspectives by discipline and try to dimensionated the Violence problem measure by Mortality and Morbidity by Intentional Injuries in México.
El objetivo de la presente investigación fue conocer los factores asociados a la violencia en la relación de pareja en estudiantes universitarios, así como identificar las variables con las que existe mayor asociación, para lo cual se aplicó un instrumento en una muestra integrada por 376 sujetos de diversas carreras. Se describen diversos factores comunes en las relaciones violentas de tales parejas jóvenes, autoestima, estilos de crianza y nivel económico y social. Se detallan las características de la violencia dirigida principalmente a la mujer por parte de su pareja. Las investigaciones tomadas como referencia indican que la violencia en el noviazgo es vista por los jóvenes como algo natural o normal, quienes no reconocen de forma clara un noviazgo violento.