Faire le tour du monde en 180 jours de classe
Durant l'année scolaire 2017-2018, les élèves de la classe de persévérance en continu (CPC) de l'École secondaire de La Rencontre à Saint-Pamphile, Québec, Canada ont vécu le projet de faire le tour du monde virtuellement pendant leur 180 jours de classe. Ce site est dédié à présenter le déroulement de leur voyage virtuel et à commenter les activités variées réalisées avec les élèves des différentes régions visitées.
Présentation de l'enseignante.
Je m'appelle Karina Bilodeau. Je suis enseignante en adaptation scolaire depuis 2007, détentrice d'une maîtrise en éducation (2009) et d'un doctorat en psychopédagogie (2017). Pendant mes études doctorales de 2009 à 2017, je me suis intéressée au développement de savoirs signifiants chez les élèves. Il va sans dire que depuis mon enseignement est constamment teinté par une recherche de signifiance pour mes élèves.
Je me considère comme une enseignante passionnée par sa profession, toujours en quête d'améliorer ma pratique pour enseigner plus efficacement, pour différencier ma pédagogie et pour permettre à mes élèves d'aimer les moments passés en classe. De nature ambitieuse, j'imagine régulièrement des projets novateurs et diversifiés et je prends tous les moyens pour les mettre à terme. Je n'ai pas peur de relever des défis et de me mettre dans des situations complexes, je fonce et me donne en modèle en même temps pour mes élèves.
Présentation générale du projet
Le projet «Faire le tour du monde en 180 jours de classe» est issu d'une idée de créer une plate-forme d'échange avec des groupes d'ailleurs afin de faire découvrir à mes élèves d'autres réalités et d'autres cultures, et ce, à travers la planète. Parce que le contact avec l'humain donne un sens particulier à l'apprentissage, j'ai voulu que mes élèves puissent faire des rencontres avec des personnes de tous les âges et obtenir d'eux leur regard de leur région, province, pays ; un même pays pouvant être vu de tellement d'angles différents selon les yeux qui l’observent. En même temps, ce voyage virtuel est l'occasion pour mes élèves de parfaire la connaissance de leur propre région pour la présenter aux personnes qu'ils rencontrent.
D'un côté, il y a mes élèves qui font rayonner leur région dans le monde. De l'autre côté, il y a des centaines d'élèves qui les font voyager dans leur région le temps d'un échange par écrit, par visioconférence en direct ou par vidéo.
Un projet propice à des apprentissages variés.
Faire le tour du monde en 180 jours de classe représente une façon originale d'enseigner plusieurs contenus scolaires. C’est une trame de fond qui animera plusieurs exercices, plusieurs projets dans une finalité d’échange avec les gens d’ailleurs et d'ouverture sur le monde. Je crois surtout que Faire le tour du monde en 180 jours peut favoriser l’implication des élèves et leur participation dans leurs apprentissages. Chaque échange entre deux classes est porteur d’originalité et de moments uniques.
- Pour travailler les compétences en français, langue d'enseignement, les élèves doivent écrire et lire régulièrement sur les pays visités, sur des attraits touristiques ou sur des sujets associés aux régions visitées. De plus, ce projet est l'occasion de travailler la compétence à communiquer avec d'autres personnes francophones et de s'assurer d'être compris (d'une région à une autre, les expressions privilégiées changent de même que l'accent francophone qui doit être pris en compte).
- En mathématiques, certains contenus sont travaillés en utilisant le projet comme contexte d'apprentissage (statistique, mesure, géométrie).
- Le projet permet de nombreux apprentissages en géographie et en histoire. Les élèves découvrent tout autant les caractéristiques et l'histoire de leur région que celles des pays visités. Ils apprennent en même temps à lire des cartes, à reconnaître les drapeaux et certains contenus propres aux disciplines (notion de territoire (urbain, agricole, autochtone, région), de métropole, de tourisme, de sédentarisation, de démocratie et de révolutions par exemple).
- En arts, plusieurs projets sont possibles. Des thèmes peuvent être exploités en référence à un aspect d'un pays ou à un artiste célèbre de la région. Des projets collaboratifs peuvent aussi être réalisés: deux groupes faisant le même projet et se partageant leurs travaux par la suite en apportant des éléments d'appréciation artistique.
Plus que tout, le projet de tour du monde virtuel est l'occasion idéale pour intégrer les technologies de l'information et de la communication en classe. La messagerie texte instantanée, la visioconférence, l'échange de courriels et le montage vidéo sont quelques possibilités qui sont abondamment privilégiées. Selon les activités, des logiciels ou certaines applications sur tablette pourront également être exploités.
POUR FAIRE LA VISITE DE MA CLASSE
Articles ou reportages ayant abordé mon projet
Mon projet suscite l'intérêt de journalistes. Je vous partage la lecture des articles dans cette section quand ils sont publiés.
Article d'un journal local (région de Kamouraska-L'Islet): Journal Le Placoteux Parution le 8 décembre 2017
L'infolettre de janvier 2018 de la Commission scolaire de la Capitale (Récit-CSCapitale) introduit mon projet aux enseignants de cette commission scolaire.
En janvier 2018, j'ai accordé une entrevue au magazine École branchée. Le 25 janvier, un article intitulé «Offrir un voyage virtuel autour du monde à ses élèves» reprenant mes propos est paru.
Mon projet a été présenté au Concours Face aux Dragons Montmagny-L'Islet par mes élèves. Le 9 mars 2018, un article a été rédigé par le Comité local de développement rapportant que le projet s'est démarqué et a ainsi obtenu une bourse supplémentaire.
Mon projet a reçu le Prix Reconnaissance 2017-2018 du Regroupement des commissions scolaires de la région de Chaudière-Appalaches. Pour la soirée de remise du prix, une vidéo explicative a été réalisée par l'entreprise Evaction pour notre commission scolaire et donne un portrait très détaillé des objectifs et des réalisations du projet. Un communiqué a aussi été émis le 17 mai 2018 par la commission scolaire sur mon projet, puis dans le journal l'Oie blanche, un article a paru le 20 mai 2018 dans l'édition papier et le 23 mai 2018 dans une édition virtuelle.
Jeudi le 31 mai 2018, un reportage a été diffusé au téléjournal TVA Rivière-du-Loup sur mon projet par le journaliste Carl Vaillancourt qui suit mon projet depuis ses débuts.
Déroulement réel du projet de tour du monde virtuel
30 août 2017: Rentrée scolaire et lancement du projet avec les élèves. Présentation des objectifs généraux visés et visionnage d'un documentaire pour démontrer à mes élèves la chance qu'ils ont d'être scolarisés.
Le documentaire Sur le chemin de l'école expose les réalités d’enfants de 4 pays différents (Maroc, Kenya, Argentine et Inde) qui doivent parcourir plusieurs kilomètres pour se rendre à l'école. La projection de ce film a pour but de les faire réfléchir sur la chance qu’ils ont d’avoir accès à l’éducation et de leur faire faire un premier voyage rapide dans quatre pays du globe.
1 septembre 2017: Pendant le cours d'Activités technologiques, les élèves fabriquent une flèche pour la construction d'un panneau directionnel qui sert à noter les villes visitées pendant l'année scolaire. De la peinture à tableau noir est utilisée pour écrire les villes avec une craie.
31 août 2017 et 7 septembre 2017: Réalisation du premier projet en arts plastiques. Le titre du projet: Moi, mes souliers! En référence à la chanson populaire du même titre, j'en ai profité pour donner un repère culturel à mes élèves en présentant l'auteur de cette chanson, soit Félix Leclerc, une personnalité marquante du Québec. Mes élèves ont pu découvrir la chanson et visionner la bande-annonce du film (Pieds nus dans l'aube) inspiré d'un de ses romans et de sa vie.
7-11-12-19 septembre 2017: Premières visioconférences avec des classes de la même commission scolaire que nous. Lors de ces rencontres, mes élèves sont amenés à questionner les élèves sur leur âge, leur couleur préférée et leur mois de naissance. L'objectif sous-jacent à ces questions est de travailler les statistiques en mathématique. Avec les données recueillies, ils auront calculé les moyennes d'âge des groupes, et représenté les données à l'aide des divers types de diagrammes enseignés.
- 7 septembre: Rendez-vous à L'Islet à l'École secondaire Bon-Pasteur.
- 11 septembre: Rendez-vous à St-Raphaël au CFER de Bellechasse.
- 12 septembre: Rendez-vous à Montmagny à l'École secondaire Louis-Jacques-Casault.
- 19 septembre: Rendez-vous à St-Charles de Bellechasse à l'École secondaire Saint-Charles.
27 septembre 2017: Visioconférence avec un couple en voyage à Jasper en Alberta. Les personnes rencontrées parlent de leur voyage en véhicule récréatif du Québec jusque là. De leur téléphone intelligent, ces personnes offrent un point de vue inégalé du paysage qu'elles ont sous les yeux, au grand bonheur de mes élèves.
3 octobre 2017: Nous partons en voyage virtuel. Direction : Port-Cartier au Centre éducatif l'Abri, une école située à plus de 500 km de Saint-Pamphile. Pour préparer cette visioconférence, les élèves ont d'abord réalisé une petite vidéo dans laquelle ils donnent des indices pour faire découvrir leur région. La classe à visiter a fait de même. Avant l'heure de notre rendez-vous, les élèves ont tenté d'identifier la ville des élèves rencontrés et pendant la visioconférence, ils se sont échangé des informations sur leur région respective. Mes élèves retiennent notamment de cette visioconférence qu'un bateau est échoué sur les plages de cette ville côtière du Québec.
Deux photos du paysage port-cartois.
23 octobre 2017: Voyage virtuel aux Iles de la Madeleine dans la municipalité de l'Étang-du-Nord située à 1092 km de Saint-Pamphile à l'École Polyvalente des Îles. La rencontre commence par un échange par messagerie texte instantanée où les élèves de chaque côté s'envoient des indices pour faire deviner leur région, puis leur ville. Quand chaque groupe a repéré le lieu, la visioconférence en direct a lieu et c'est le temps de partager des éléments de culture entre vivre sur une île versus vivre dans une région où l'industrie du bois domine. Cet échange permet à mes élèves d'apprendre que la vie économique de base aux Iles de la Madeleine dépend des cargaisons qui arrivent par bateau de la grande terre chaque semaine.
Après cette visioconférence, j'ai proposé un projet en arts plastiques à mes élèves sur le thème des Îles. En s'inspirant de l'artiste Mario Beaudoin qui peint régulièrement des paysages madelinots, ils devaient réaliser une peinture sur une tuile de céramique.
25-26 octobre 2017: Voyage virtuel à Kedgwick, Nouveau-Brunswick, Canada. Rencontre en deux parties: le 25 octobre, échange par messagerie texte instantanée pour se partager des indices sur nos régions respectives et le 26 octobre, visioconférence en direct pour se voir et partager d'autres détails sur la réalité de chacune des régions séparées par plus de 370 km l'une de l'autre. Malgré la distance et l'appartenance à deux provinces distinctes, mes élèves ont pu constater plusieurs ressemblances entre les deux municipalités, chacune œuvrant principalement dans l'industrie forestière et ayant un festival mettant à l'honneur des compétitions forestières.
1 novembre 2017: Début d'un projet en préparation à un échange par vidéo avec le Lycée Saint-Benoît, à Istanbul en Turquie. Je présente à ce moment une vidéo " C'est pas sorcier" sur l'histoire de la ville d'Istanbul. Les élèves découvrent cette ville ancienne riche en histoire. Comme il y a un décalage de 7 heures entre Saint-Pamphile et la Turquie, un échange par visioconférence en direct devient impossible. L'enseignant du Lycée Saint-Benoît et moi optons de réaliser avec nos élèves respectifs un montage vidéo sur l'histoire de notre région, sur l'économie et l'éducation. Pour ce montage vidéo, les applications Green Screen by Do Ink et IMovie sont exploitées. Avant les vacances des Fêtes, des élèves stambouliotes ont partagé une vidéo où ils se présentent et transmettent leurs meilleurs vœux pour 2018. En retour, mes élèves ont également envoyé une vidéo préparée avec l'application Green Screen by Do Ink dans laquelle ils partagent quelques photos de notre région.
- Le partage de la vidéo officielle sur l'histoire de nos régions respectives est prévue pour janvier-février 2018.
1 novembre 2017: Première rencontre virtuelle par le biais de la plateforme VIA de l'École en réseau. Nous discutons avec une classe de L'École des Rayons-de-Soleil de Saint-Damien dans Bellechasse pour leur présenter notre projet de tour du monde et le projet de publier un livre explicitant les apprentissages réalisés pendant l'année scolaire. Nous invitons par la même occasion les élèves de cette classe à nous envoyer des textes sur leur région qui pourraient se retrouver dans notre livre.
16-30 novembre 2017: Voyage virtuel en Suisse dans la ville de Villorsonnens. Avec la plate-forme VIA de l'École en réseau, nous avons réalisé des visioconférences en simultané. Les élèves étaient séparés en 6 équipes de chaque côté et chaque équipe a échangé sur des éléments de leur culture pendant une vingtaine de minutes. À Saint-Pamphile, les élèves commençaient leur journée par la visioconférence quand les élèves suisses (avec leur 6 heures de décalage) terminaient la leur. Pour ce voyage virtuel que nous avons tenté d'abord le 16 novembre, il a fallu se reprendre le 30 novembre en raison de difficultés techniques. Qu'à cela ne tienne, les élèves ont fait preuve de persévérance pour réussir à vivre un moment d'échange inoubliable.
Paysage de Villorsonnens (photo prise à partir d'un drone)
16 novembre 2017: Temps d'échange par messagerie texte instantanée avec une classe du CFER du Sommet à Mont-Laurier (Québec). Les élèves s'écrivent des indices pour tenter d'identifier la ville de chacun.
Après ce moment d'échange, la classe du CFER a fait un travail de recherche pour en apprendre davantage sur notre ville (Saint-Pamphile). L'enseignante titulaire du groupe nous a ensuite fait parvenir le fruit du travail des élèves qui offrent un regard différent sur la région.
10 décembre 2017: Début d'un projet de correspondance avec une famille française qui effectue le tour du monde depuis juillet 2017. Par le biais de sa maman Jennifer, le petit Arthur, 6 ans, correspond avec nous pour partager ses découvertes dans les pays visités. Ils nous fait parvenir des photos d'endroits visités et nous renseignent en même temps sur des éléments de culture propres aux pays visités. Quand il a commencé à nous écrire, sa famille était rendue à son 10e pays visité, soit la Nouvelle-Zélande.
Voici quelques photos qu'il nous a partagées à ce moment.
Cet oiseau s'appelle le kiwi. C'est un oiseau nocturne très présent en Nouvelle-Zélande. C'est même l'emblème du pays.
Ici, Arthur nous écrit que cette photo a été prise à Waiotapu, un lieu où l'on trouve de nombreux lacs bouillants de différentes couleurs.
Ici c'est Arthur à Hot Water Beach, une plage où lorsque l'on creuse, on peut trouver des eaux chaudes (parfois brûlantes).
Arthur nous a appris que la Nouvelle-Zélande se trouve entre 2 plaques tectoniques. Ça fait en sorte qu'il y a parfois des tremblements de terres et beaucoup de volcans. Pendant leur voyage là-bas, ils ont vu des geysers et se sont même baignés dans des eaux chaudes naturelles.
La correspondance avec la famille se poursuivra le reste de l'année et de leur voyage. Ils ont également un blogue qui renseignent sur le déroulement de leur voyage depuis le début de leur tour du monde "En roux libres". Grâce à eux, nous avons appris l'expression française "en roue libre" qui veut dire "accomplir une tâche facilement", expression qu'ils ont adaptée à eux pour décrire leur voyage autour du monde où ils se permettent d'accueillir l'imprévu, de ne rien planifier et de profiter de chaque moment.
14 décembre 2017: En octobre dernier, j'ai participé au concours Prix #FondationDesjardins pour trouver les fonds de départ au projet de publication d'un livre présentant les apprentissages réalisés par les nombreuses rencontres avec des personnes francophones autour du monde. Aujourd'hui, j'ai reçu la confirmation que ma candidature avait été retenue et que nous obtenions une somme de 3000$ pour nous aider à payer la conception graphique et une partie de l'impression de notre futur livre. Une bonne nouvelle qui a égayé les élèves.
Le 6 février 2018, les représentants Desjardins (Germain Poitras et Daniel Allen) sont venus nous remettre notre prix. Je suis photographiée avec eux à ma droite en compagnie également de deux élèves et du directeur de mon école.
18 décembre 2017: Voyage virtuel à Langley, Colombie-Britannique (Canada). Pendant une visioconférence avec une décalage de 3 heures, les élèves partagent des éléments de culture en lien avec la fête de Noël (plats traditionnels, musiques préférées) avec les élèves de l'école francophone des Voyageurs, laquelle est située à près de 5000 km de Saint-Pamphile. Mes élèves découvrent que l'histoire de cette région puise ses origines dans la culture autochtone: le Fort Langley étant un attrait touristique important selon les élèves rencontrés.
10 janvier 2018: Nous avons des nouvelles d'Arthur et de sa famille qui étaient en Nouvelle-Calédonie pendant les vacances des Fêtes. Il nous apprend que ce pays est composé de plusieurs îles paradisiaques et que des tribus Kanaks forment une partie importante de sa population.
Le 15 janvier 2018, nous écoutons le reportage C'est pas sorcier sur la Nouvelle-Calédonie, aussi appelé le Caillou du Pacifique, et pouvons faire de nombreux liens entre les informations transmises par Arthur et celles présentées dans le reportage. J'ai préparé pour l'occasion des questions à répondre pour conserver des traces des apprentissages.
On appelle cette habitation, une case. c'est le lieu de chefferie de la tribu Kanak. Chaque tribu possède sa case dont l'entrée exige qu'on se baisse pour respecter la coutume.
19 janvier 2018: La Jeune Coop «En route autour du monde» est constituée par mes élèves. Je leur laisse par cette voie la planification entière du livre que je veux publier avec eux. Séparés en 4 comités (Ressources humaines, marketing, finance et production), je les rends responsables des décisions inhérentes à l'écriture, à la mise en page et à l'impression de cette oeuvre qui se veut collective. Un comité a créé un appel de textes auquel tous les élèves qui participent à notre trou du monde peuvent répondre. Une élève d'un autre comité a créé un logo pour la Jeune Coop quand un autre comité a rédigé une lettre de demande de commandites qu'ils ont envoyée aux entreprises et organismes de la région. Périodiquement, les élèves se réuniront en conseil d'administration pour discuter de l'avancement du projet jusqu'au lancement officiel du livre fixé en juin 2018.
Voici le logo officiel de la Jeune Coop. Il agrémentera chaque écrit de celle-ci.
24 janvier 2018: Visioconférence avec une classe de l'École publique de Zokok dans Maroua, une ville à l'extrême nord du Cameroun en Afrique. L'organisation de cet échange virtuel a impliqué de tenir compte des 6 heures de décalage entre nous. Nous étions le matin quand les Camerounais étaient en fin d'après-midi. Alors qu'au Québec, nous nous remettons d'une tempête de neige, là-bas, il fait 35 degrés Celsius. Dépaysement total et nettement enrichissant. Les élèves sont à même de constater les différences entre nous tant dans l'organisation physique de la classe que dans l'environnement extérieur. Mes élèves apprennent entre autre que dans ce secteur du Cameroun, les élèves vont à l'école en alternant la période de la journée: une semaine pendant l'avant-midi seulement et l'autre semaine de 12h à 17h.
25 février 2018: Aujourd'hui, nous avons reçu un appliqué mural d'OSEntreprendre, un élément associé à notre participation à ce concours québécois depuis les 3 dernières années. Je l'installe près de mon coin «tour du monde», car la citation est tout à fait en lien avec le contexte de mon projet.
Pour une 2e année consécutive, les élèves participent à ce concours dont le thème 2018 est Coopérer, c'est persévérer! Du 22 au 26 janvier 2018, les élèves imaginent le scénario de la vidéo qu'ils tourneront ensuite. Le montage de la vidéo se fera grâce à l'application IMovie. En février, la période de votes sera ouverte. Les élèves espèrent être reconnus pour leur travail.
26 janvier 2018: Nous terminons le montage vidéo «Reportage sur la région de Saint-Pamphile» pour une classe du Lycée Saint-Benoît d'Istanbul en Turquie. Nous envoyons la vidéo à ces élèves, qui sont présentement en vacances semestrielles. De retour en février, ils nous enverront une vidéo en retour sur leur région. L'enseignant avec qui je communique m'a d'ailleurs indiqué qu'il était à organiser un événement à son école (Le Printemps numérique) pour la fin du mois de février, événement pour lequel, nous serons les invités d'honneurs. (Tout un honneur!)
26 janvier 2018: Je suis en communication avec une enseignante au Burkina Faso. Elle souhaite établir une correspondance écrite avec nous dans les prochaines semaines. Pour préparer mes élèves à cet échange quand ils nous recevront leur premier courriel, nous écoutons un reportage C'est pas sorcier sur le pays.
29 janvier 2018: Nous recevons des nouvelles de la famille En Roux libres qui ont passé quelques semaines en Australie, principalement dans la ville de Sydney. Ils nous racontent qu'ils ont entre autres visité l'Opéra de Sydney et un jardin botanique à proximité. Voici quelques photos qu'ils nous ont partagées.
Cet animal est un diable de Tasmanie.
Alors que je sais les Roux en Australie, j'en profite pour préparer un projet sur l'art aborigène. Pour faire un lien avec nous région, j'intitule ce projet Sur la piste de l'Australie. Les élèves doivent choisir un animal du Canada et reproduire sa piste en la décorant ensuite en s'inspirant du pointillisme de l'art aborigène.
30 janvier 2018: Depuis le retour en janvier, les élèves ont participé au projet d'arts Les oiseaux du Québec, un projet en collaboration avec une classe française. Sur un carton «style carte postale», ils ont fait un dessin original d'un oiseau du Québec sur le recto. Sur le verso, ils ont rédigé trois phrases courtes pour décrire chaque espèce. Le 31 janvier, j'ai posté ces dessins en France, plus précisément dans une classe d'apprentis lecteurs de Luchy dont le thème de l'année aborde les oiseaux. (Le 6 février 2018, mon colis a été reçu en France, nous savons désormais qu'une semaine est nécessaire par la poste pour faire Saint-Pamphile-France.)
30 janvier 2018: En préparation d'une visioconférence avec une classe de mathématiques de l'École préparatoire Menzel Kamel à Menzel Kamel dans le gouvernorat de Monastir en Tunisie, les élèves sont initiés au logiciel Geogebra avec lequel ils doivent relever le défi GeoDrap de reproduire le drapeau tunisien (le document explicatif du projet se retrouve ci-bas). Une fois le défi relevé, ils devront envoyer leur résultat à l'enseignant tunisien qui décernera un prix au drapeau le plus réussi. Un élève de la classe recevra donc dans quelques semaines un cadeau unique pour son travail.
Pour découvrir le pays, mes élèves ont d'abord écouté un montage vidéo produit par les jeunes tunisiens où ils nous donnaient des indices sur leur pays. Puis, pour en apprendre sur le pays en même temps qu'ils tentent de relever leur défi, nous écoutons un documentaire sur la Tunisie sur Youtube. La visioconférence avec la classe de Monastir est prévue à la mi-février.
31 janvier 2018: Nous recevons du courrier. Les Roux ont pensé à nous et nous ont fait parvenir des cartes postales quand ils étaient en Nouvelle-Calédonie et en Australie. Même si nous sommes dans une ère où le numérique prend de plus en plus de place, il demeure intéressant de recevoir ce type d'écrits et de prendre conscience de tout le chemin parcouru par ces cartes pour se rendre jusqu'à nous à Saint-Pamphile.
6 février 2018: Visioconférence avec une classe de l'École Boréale à Hay River, Territoires du Nord-Ouest, Canada. Avant notre échange, les élèves écoutent un petit vidéo en anglais présentant la ville. Avec deux heures de décalage avec nous, les élèves de la classe de 1re et 2e année de cette petite école francophone accueillant 85 élèves entre la maternelle et la 12e année nous en apprennent beaucoup sur la vie dans le nord du pays. Ils nous apprennent que la durée du jour et de la nuit est nettement différente d'ici à Saint-Pamphile: en décembre, il fait presque toujours nuit alors qu'en été, il fait pratiquement toujours jour. En conséquence, durant l'hiver, les gens sont plus fatigués et l'été, ils ont plus de difficulté à dormir, car la clarté les garde éveillés plus longtemps. Les élèves nous partagent également des éléments de la culture autochtone présente dans leur région et nous apprennent que le bison est un animal qu'on y aperçoit régulièrement (ce qui est différent d'ici au Québec où les seuls bisons que nous pouvons voir vivent en captivité dans des élevages)
Pour faire suite à notre échange virtuel avec les jeunes Ténois, j'introduis mes élèves au projet d'art: Un inukshuk sous aurores boréales. Après avoir reçu une petite leçon sur ce qu'est un inukshuk, chacun doit construire un inukshuk avec des retailles de céramique, puis intégrer leur création sur un carton plié où il aura reproduit un ciel avec des aurores boréales, élément de la nature qui fait la renommée des Territoires du Nord-Ouest.
Voici quelques résultats obtenus:
9 février 2018: C'est une journée importante. Mes élèves présentent leurs projets au concours Face aux Dragons Montmagny-L'Islet, dont celui associé au lancement du livre de leur tour du monde virtuel. Moment fort où les élèves épatent les Dragons devant l'ampleur du travail qu'ils réalisent.
12 février 2018: Nous poursuivons la préparation de notre visioconférence avec la classe de Menzel Kamel (Tunisie) en réalisant un montage vidéo d'indices sur notre pays. En suivant le modèle que cette classe nous avait partagé, les élèves ont identifié des éléments caractéristiques du Canada (le sirop d'érable, le château Frontenac, les aurores boréales, les chutes du Niagara sont quelques indices qu'ils ont identifiés)
13 février 2018: Début d'un projet sur l'art autochtone en s'inspirant d'un artiste de la nation algonquine. À la manière de Frank Polson, les élèves doivent imaginer une oeuvre qui sera plus tard présentée à des élèves égyptiens qui découvriront l'art originaire du Canada. Voici un exemple d'une oeuvre utilisant le crayon feutre et le pastel sec.
16 février 2018: 6 heures de décalage entre Saint-Pamphile et Menzel Kamel, deux cultures différentes réunies le temps d'une visioconférence. Les élèves de chaque côté présentent des éléments de leur culture respective et une visite de la classe est réalisée. Les élèves tunisiens nous enseignent comment dire «bonjour», «merci» et «au revoir» en arabe. Pendant notre échange, nous parlons de notre projet de livre: les élèves nous enverront bientôt des textes sur des lieux merveilleux de leur région. Vient ensuite le temps de présenter le travail réalisé sur Geogebra lors du GeoDrap. Nous apprenons quel élève a le mieux réussi le drapeau tunisien avec ce logiciel: il recevra un certificat (pour la remise, nous avons simulé une téléportation à travers le TNI de la classe) et un prix (un cadre avec un palmier). Finalement, c'est l'anniversaire d'une élève à l'école qui nous reçoit: nous assistons en terminant au début de la fête qu'ils ont préparée pour elle. À la fin de la visioconférence, symboliquement, nous complétons une fiche souvenir sur ce que nous retenons de notre échange.
Voici le travail final de Marc-Antoine lors du GeoDrap.
Voici la fiche où nous avons écrit ce que nous retenons de notre échange.
Le prix reçu par Marc-Antoine pour sa réalisation lors du GeoDrap.
Le présent que l'enseignant tunisien m'a fait parvenir. Je suis très honorée!
Voici la fiche que les élèves tunisiens ont complété de leur côté sur leur expérience avec nous.
16 février 2018: Nous recevons du courrier: une nouvelle carte postale des Roux alors qu'ils étaient au Japon.
26 février 2018: Nous commençons notre journée par une visioconférence avec la famille d'Arthur. Les Roux se trouvent à ce moment sur l'île de Taïwan (13 heures de décalage avec Saint-Pamphile : 8h45 pour nous quand il est 21h45 pour eux). L'échange dure plus d'une trentaine de minutes. Pierre et Jennifer, les parents d'Arthur et de Margaux, nous parlent de leur voyage dans ce pays, de certaines coutumes (le mets préféré sur l'île est les pattes de poulet) locales et de leur tour du monde en général. À la fin de la visioconférence, une élève lit une histoire aux enfants qui iront bientôt se coucher. Nous nous reprendrons probablement plus tard pendant leur tour du monde.
Voici l'album qui a été lu aux enfants.
26 février 2018: Nous recevons à nouveau du courrier. Rached, l'enseignant de l'École préparatoire de Menzel Kamel nous avait envoyé les cadres pour Marc-Antoine et moi ainsi que des cartes postales écrites par chacun de ses élèves pour toute ma classe. L'envoi avait été fait le 20 février, ce qui veut dire que les colis voyagent assez rapidement par voie postale. Avec les cartes postales supplémentaires et mon cadre, j'ai ajouté de belles décorations dans mon coin «Tour du monde»
26 février 2018: Une connaissance Twitter en visite en Asie depuis les derniers mois m'a envoyé plusieurs photos des pays qu'elle a visités. Pour les présenter aux élèves, j'ai décidé de faire des capsules sur chaque pays. Direction #1: le Viêt Nam. Je présente d'abord les photos que j'ai reçues pour créer un intérêt à en savoir davantage sur ce pays et sur certains lieux merveilleux (notamment la Baie d'Ha Long au nord-est du pays). Nous avons également appris plus tôt que ce pays est la prochaine destination des Roux. Je présente ensuite un documentaire sur le pays, puis nous complétons une fiche sur le Viêt Nam.
27 février 2018: Début d'un nouveau projet en arts plastiques sur les écritures chinoise et arabe. En introduction, je donne des renseignements sur ces deux types d'écriture. L'objectif de ce projet est que chacun écrive son nom dans les deux langues, puis qu'ils écrivent un mot de leur choix: le mot en arabe sera envoyé à nos amis de Menzel Kamel quand le mot en chinois sera exposé en classe.
Voici l'oeuvre que j'ai réalisée pour mes nouvelles connaissances en Tunisie.
2 mars 2018: Aujourd'hui, nous réalisons un échange par messagerie texte, puis par visioconférence avec une classe de l'École privée Val Marie de Trois-Rivières. Au départ, les élèves ne savaient pas à qui ils s'adressaient. Ils devaient l'un et l'autre se donner des indices pour faire découvrir leur ville respective; cette étape a été faite par écrit en avant-midi. En après-midi, nous avons fait la visioconférence pour échanger de vive voix avec les élèves de cette classe.
2 mars 2018: Dans le cadre du programme «Une école accueille un artiste ou un écrivain» du ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, nous avons le privilège d'accueillir un artiste pour les 12 prochaines semaines. Aujourd'hui, il vient se présenter aux élèves qui sont très heureux de le rencontrer. Avec Guillaume Girard, artiste multimédia, les élèves participeront à l'élaboration d'un blogue et à la création d'un vidéo en plus de collaborer avec l'artiste qui créera un reportage sur la région, soit une chasse aux trésors de légendes et d'histoires de Saint-Pamphile et des villages environnants.
Pendant sa présentation à la classe, Guillaume déballe son sac de voyage et explique son contenu. Il nous présente un livre qui l'inspire, L'Alchimiste de Paulo Coelho, et son charango, une petite guitare péruvienne dont il jouera pendant une minute pour nous faire voyager quelque peu. Nous avons tous grandement apprécié l'écoute de sa musique.
Voici un lien vers un communiqué émis par la Commission scolaire concernant l'arrivée de l'artiste parmi nous. http://cscotesud.qc.ca/2018/03/01/artiste-vagabond-a-trace-histoires-de-region/
13 mars 2018: En préparation d'une visioconférence avec sa classe le jeudi 15 mars, nous réalisons une brève visioconférence avec l'enseignante d'une classe de petite section de Lambersart en France. Pendant notre échange, nous apprenons d'abord qu'alors que nous venons de passer à l'heure avancée, ce n'est pas encore le cas en Europe (où le changement d'heure se fait la dernière fin de semaine de mars). Au lieu d'avoir 6 heures de décalage, nous avons plutôt 5 heures, ce qui nécessite un ajustement dans notre horaire pour orchestrer nos échanges virtuels. Pendant notre échange avec l'enseignante, nous discutons avec 3 élèves plus âgés d'une autre classe qui nous renseignent sur leur région. Mes élèves annoncent l'activité qu'ils réaliseront le jeudi, soit la lecture d'un album aux petits qui, au moment de la rencontre virtuelle avec l'enseignante, sont en train de faire la sieste (ils sont âgés de 3 et 4 ans).
La période suivante ce jour-là, nous réalisons une visioconférence en Suisse, à l'École primaire de Martigny-Combe dans une classe de niveau 3H. Pendant notre rencontre virtuelle, les élèves font la lecture d'un album aux jeunes élèves et posent quelques questions pour en apprendre sur leur région. Nous apprenons alors que la région de Martigny-Combe est située à un peu plus d'une heure de Villorsonnens, une région que nous avions déjà visitée un peu plus tôt pendant l'année scolaire. Pendant notre échange, les élèves parlent de leur projet de livre et la classe se propose de nous envoyer un texte et des photos. Après la visioconférence, nous écoutons un reportage sur la Suisse pour en savoir davantage sur le pays.
14 mars 2018: Nous recevons un courriel d'Arthur et de sa famille qui sont présentement à sur l'île de Taïwan, officiellement la République de Chine. Ils nous partagent des photos de leur voyage et nous renseignent un peu sur la culture taïwanaise. Après la lecture de leur message, nous leur écrivons un message en retour tous ensemble.
Les Roux libres nous avaient même envoyé une carte postale pendant leur passage sur l'île de Taïwan.
Pendant leur voyage à Taïwan, la famille célèbre le nouvel an. La tradition veut qu’au nouvel an les enfants reçoivent une enveloppe avec de l’argent dedans. Arthur et Margaux en ont reçu de la part de leurs parents, et même de passants dans la rue. On leur a même offert une feuille d’or accompagnée d’une pièce, porte-bonheur qui est censé apporter la fortune.
Collage photo montrant des mets taïwanais.
Voici la tour Taipei 101 qu'ils ont visité.
Haute de plus de 500 mètres, elle est la 6eme tour la plus haute du monde.
15 mars 2018: Nous réalisons une visioconférence à l'École du Sacré-Cœur à Lambersart, France avec la classe de petite section. Les petits enfants nous présentent leur mascotte de classe, puis une équipe d'élèves leur fait la lecture d'un album. Après la lecture de l'album que les enfants ont apprécié, ces derniers ont tenu à nous chanter une comptine qu'ils ont apprise.
20 mars 2018: Une connaissance Twitter en visite en Asie depuis les derniers mois m'a envoyé plusieurs photos des pays qu'elle a visités. Pour les présenter aux élèves, j'ai décidé de faire des capsules sur chaque pays. Direction #2: Singapour. Je présente d'abord les photos que j'ai reçues pour créer un intérêt à en savoir davantage sur ce pays, puis nous visionnons un reportage sur le pays avec lequel nous complétons une fiche sur la cité-état.
27 mars 2018: Nouvelle visioconférence en France: à Montpellier. Mes élèves font la lecture d'un album aux élèves français après leur avoir posé des questions sur leur région. C'est la première fois pendant cet échange virtuel que nous éprouvons des difficultés de connexion. Malgré tout, avec de la persévérance, nous réussissons à partager un bon moment.
29 mars 2018: Une collègue est partie en voyage à Punta Cana (République dominicaine). Pendant ses vacances, elle prend le temps de nous appeler virtuellement pour nous faire découvrir le site où elle se trouve. Moment très enrichissant qui nous fait découvrir un nouveau coin du monde dont un extrait est ici disponible.
5 avril 2018: Nous réalisons une visioconférence avec Stéphanie Lafortune, ma connaissance Twitter qui nous a envoyé plusieurs photos de ses voyages. Préalablement à la rencontre virtuelle de celle-ci, nous préparons des questions à lui poser pour la connaître et en apprendre sur ce qui l'a amenée à voyager pendant une année et sur les pays visités. Au moment de réaliser notre rencontre virtuelle, elle se trouve en transition à l'Aéroport de Fort Lauderdale en Floride. Nous utilisons pour la première fois l'application Google Hangouts pour mener notre appel vidéo.
Dans la même journée, nous réalisons une deuxième visioconférence avec nos amis Les Roux libres qui se trouvent à ce moment au Viêt Nam. Ils nous racontent les endroits visités au pays et nous renseignent sur l'histoire du pays qui est marquée par les guerres du passé. Les Roux s'apprêtent à visiter la Baie d'Ha Long dans les prochains jours, ils séjournent alors sur un bateau. Pendant notre visioconférence, un homme vietnamien sur le bateau viendra nous parler, mais nous ne comprendrons pas vraiment ce qu'il nous dit, car il mélange l'anglais (avec un accent) et le vietnamien. Ce moment nous permettra de réaliser ce que vit tous les jours la famille dans cette région du monde. Pour terminer notre discussion, les élèves font à nouveau la lecture de l'album La souris qui rugit à Arthur et à Margaux.
6 avril 2018: Deux belles et bonnes nouvelles aujourd'hui concernant mon projet: 1. Nous sommes lauréat local dans notre catégorie au Défi Osentreprendre! 2. Notre candidature a été retenue pour représenter notre commission scolaire lors d'un gala Reconnaissance du Regroupement des commissions scolaires de la région de Chaudière-Appalaches. De beaux honneurs qui me vont droits au cœur et qui sauront rendre hommage au travail de mes élèves.
10 avril 2018: En avant-midi, nous réalisons un 2e échange avec une classe de l'École du Sacré-cœur à Lambersart en France, mais cette fois avec une classe d'élèves plus âgés. nous débutons notre échange par la messagerie instantanée où les élèves nous posent d'abord des questions pour tenter de découvrir notre pays et notre province, puis où nous essayons de faire de même. Après l'échange par écrit, nous réalisons une visioconférence qui se limitera à un appel audio, car la fonction vidéo ne semblait pas fonctionner pour l'enseignant qui nous accueillait.
En après-midi, nous recevons le chargé de projets pour notre projet de livre qui vient nous expliquer comment sera conçu notre livre. À partir de nombreux exemples, il nous amène à choisir les caractéristiques du livre (format, type de couverture, sorte de papier, etc.). Tranquillement, mais rapidement, ce projet se concrétisera!!
11 avril 2018: Une connaissance Twitter en visite en Asie depuis les derniers mois m'a envoyé plusieurs photos des pays qu'elle a visités. Pour les présenter aux élèves, j'ai décidé de faire des capsules sur chaque pays. Direction #3: Cambodge. Je présente d'abord les photos que j'ai reçues pour créer un intérêt à en savoir davantage sur ce pays, puis nous visionnons un reportage documentaire sur le pays, lequel nous permet de compléter une fiche résumé sur le Cambodge.
12 avril 2018: Sur le groupe Facebook de mon projet, il y a quelques semaines, un enseignant du Burkina Faso a formulé une demande d'aide pour leur école. Après avoir montré les photos partagées sur le groupe et avoir discuté avec mes élèves, ceux-ci ont eu l'idée d'utiliser une partie des profits qui seront générés par la vente de notre livre pour acheter du matériel scolaire qui sera expédié dans le village de Targogo au Burkina Faso. Aujourd'hui, mes élèves rédigent une lettre pour la classe de cet enseignant pour se présenter et pour annoncer qu'ils veulent les soutenir en leur envoyant des fournitures scolaires et des livres usagés d'ici.
Nous écrirons à quelques reprises à cette classe et espérons garder contact avec eux pour voir ce qu'ils feront avec le matériel que nous leur enverrons.
13 avril 2018: Aujourd'hui, notre voyage virtuel nous a conduit au Moyen-Orient, plus précisément à Nicosie la capitale de l'île de Chypre. Après avoir visionné un court reportage sur le pays en deux parties (Partie 1, Partie 2), nous avons échangé avec une amie de ma collègue. Ce fut fort intéressant, nous retenons pleins d'éléments culturels sur ce pays séparé en deux par un mur: une partie grecque et l'autre, turque.
19 avril 2018: Aujourd'hui, par l'entreprise de l'artiste vagabond Guillaume Girard qui nous accompagne en classe, nous découvrons l'Inde. Il y a plusieurs années, Guillaume avait réalisé un voyage là-bas et avait filmé plusieurs vidéos retraçant son expérience. Ils nous a présenté ses vidéos pour nous faire voir la culture et l'environnement indien.
20 avril 2018: Saint-Pamphile est une municipalité à la frontière des États-Unis dont quelques maisons sont situées en territoire américain (3 habitants seulement maintenant). Avec la collaboration de Guillaume Girard, artiste vagabond, nous avons pu vivre une visioconférence avec la seule dame qui vit de l'autre côté de la frontière et avons appris sur sa réalité bien particulière. Un moment fort intéressant avec madame Sirois! Un article a déjà été rédigé à son sujet, il se retrouve à l'adresse suivante:
23 avril 2018: Il y a quelques jours, nous avons reçu un nouveau courriel de nos amis Les Roux libres. Nous faisons la lecture de leur message sur leur voyage au Viêt Nam, puis leur répondons tous ensemble en souhaitant avoir la chance de les revoir virtuellement prochainement.
Vestige de la guerre du Viêt Nam: une carcasse d'avion. Plusieurs ont été laissés sur place en souvenir.
La Baie d'Ha Long
26 avril 2018: Soirée de gala Défi OSEntreprendre. Nous avons l'honneur d'apprendre que le projet est le lauréat régional dans la catégorie Adaptation scolaire au secondaire. Nous avons maintenant la chance de nous rendre au gala national en juin...
30 avril 2018: C'est aujourd'hui que tous les textes et toutes les photos sont envoyés chez l'imprimeur qui fera la conception graphique du livre puis son impression. Les élèves se réunissent en conseil d'administration pour une rencontre spéciale où ils vérifient l'ensemble de l'envoi pour s'entendre démocratiquement sur tout le contenu. Nous sommes désormais en attente de l'épreuve de notre livre pour avoir une idée de son apparence officielle et nous nous attarderons maintenant à planifier le lancement du livre.
8 mai 2018: Début d'un projet en arts plastique sur le thème de l'Égypte: Mon vase canope. Pendant un mois, nous avons une imprimante 3D en prêt, alors j'en profite pour l'utiliser dans ce projet. Dans l'Égypte ancienne, les vases canopes servaient à recevoir les viscères embaumés du défunt. Partant de cette information, les élèves doivent en imaginer un sur lequel ils écriront leur nom en hiéroglyphes et dont le couvercle sera fait par impression 3D.
Voici toutes les réalisations imprimées avec l'imprimante 3D prêté par l'organisme Accro de la techno.
14 mai 2018: Échange virtuel à Saint-Priest en France avec une classe avec qui on fait à la fois une visioconférence et de la messagerie instantanée, car nous ne parvenons pas à entendre leur voix. Les élèves nous posent des questions par messagerie et nous leur répondons. Ensuite, nous leur posons des questions sur leur région et leur école et ils nous répondent en écrivant leur réponse sur un petit tableau qu'ils présentent à la caméra pour que nous lisions. Ce fut un nouvel échange fort intéressant.
14 mai 2018: En après-midi, nous réalisons une visioconférence avec un enseignant vivant à Fatick au Sénégal qui nous donne des renseignements sur son pays, sa culture et sa classe en prévision d'une visioconférence le lendemain avec ses élèves à qui nous lirons une histoire. Il y a 4 heures de décalage entre nous.
Pour en savoir plus sur le pays après notre échange, nous écoutons un reportage sur le Sénégal.
Le lendemain, 15 mai 2018, nous ne parviendrons pas à établir la connexion avec la classe, car l'enseignant explique que celle-ci n'est pas toujours bonne d'une journée à l'autre, ce qui fait tout un contraste avec la réalité que nous connaissons et la rapidité de notre connexion Internet.
15 mai 2018: Soirée Reconnaissance 2017-2018 du Regroupement des commissions scolaires de la région de Chaudière-Appalaches. Nous sommes invités à représenter notre commission scolaire avec ce projet. Une grande fierté émane de mes élèves et moi vis-à-vis ce prix et toute la reconnaissance des invités à cette soirée.
23 mai 2018: Avec la collaboration de Guillaume Girard, artiste à l'école, nous avons eu la chance de découvrir l'Équateur grâce à son invité spécial, Juan Morales, qui nous a présenté des photos de son pays d'origine et qui nous a offert quelques prestations musicales avec des instruments typiques de la région des Andes. Ce fut un beau moment d'ouverture sur une culture différente de la nôtre.
25 mai 2018: Nous recevons un colis aujourd'hui. Plus tôt cette année, nous avions fait un projet sur les oiseaux pour lequel des dessins d'oiseaux avaient été envoyé dans une classe en France. En retour, la classe de petits nous a écrit et conçu un jeu sur les oiseaux.
6 juin 2018: Nous nous rendons à Montmagny visiter l'imprimerie Marquis Imprimeur pour découvrir toutes les étapes qui ont mené à l'impression papier de notre livre « En route autour du monde ». En quittant, nous ramenons nos 550 exemplaires du livre que nous dévoilerons lors d'un événement public que mes élèves préparent depuis déjà plusieurs jours.
7 juin 2018: Soirée Méritas de l'école: La classe de persévérance en continu (mes élèves) reçoit le Prix Rayonnement de l'école et obtient une chaude ovation de toute la population présente à l'événement.
11 juin 2018: Nous recevons un invité spécial en classe : le député provincial Norbert Morin. M. Morin nous avait offert une commandite pour la réalisation du livre En route autour du monde et, comme il ne pouvait être présent pour la soirée du lancement, il tenait à rencontrer personnellement les élèves pour en apprendre davantage sur le projet de tour du monde. M. Morin a semblé fort impressionné par tout le chemin parcouru en 180 jours de classe.
14 juin 2018: Le GRAND jour: l'événement final du projet Faire le tour du monde en 180 jours de classe.
Les élèves de la classe de persévérance en continu de l’École secondaire de La Rencontre ont présenté le résultat de leur année à faire le tour du monde en 180 jours de classe. Près d’une centaine de personnes (dignitaires, commanditaires, membres du personnel de l’école, parents et amis) ont assisté à leur événement final qui traçait l’historique de leur projet scolaire jusqu’au dévoilement du livre qu’ils ont réalisé et qui offrait en même temps un tour d’horizon de la chasse aux trésors de légendes et d’histoires de Guillaume Girard, artiste multimédiaste présent à l’école depuis mars.
La soirée, qui a complètement été organisée par les élèves de la classe de persévérance, a d’abord offert aux participants une exposition des œuvres d’art qu’ils ont créées pendant l’année scolaire sur des thématiques liées à leur tour du monde. Un kiosque présentait également le résultat de la chasse aux trésors de Guillaume Girard où ce dernier pouvait échanger avec les gens intéressés par sa quête de légendes et d’histoires. Toutes les personnes présentes ont ensuite été réunies dans l’auditorium où le projet de tour du monde virtuel a été explicité en détails après les allocutions de Francyne Pellerin, présidente d’honneur de l’événement, Germain Poitras, président de la Fondation Desjardins, Alain Grenier, président de la Commission scolaire de la Côte-du-Sud et Marise Moreau, directrice adjointe de l’école secondaire, le tout, animé avec brio par Daphnée Daigle, élève persévérante. Après le dévoilement officiel du livre En route autour du monde, les gens ont eu la possibilité d’acheter leur exemplaire et de le faire dédicacer par les élèves qui étaient fiers d’eux. Des breuvages et des collations provenant de différentes régions visitées (France, Suisse, Tunisie, Burkina Faso, Territoires du Nord-Ouest) ont aussi été servies, lesquelles avaient soigneusement été préparées par les jeunes plus tôt dans la journée.
L’événement organisé par les élèves de la classe de persévérance en continu est une grande réussite. Il démontre bien la force du travail d’équipe de ces jeunes et le pouvoir de leur détermination et de leur persévérance scolaire. Financé en totalité par le Concours Face aux Dragons Montmagny/L’Islet, chaque moment unique a pu être capturé en photos grâce à la généreuse présence de Catherine Chouinard, photographe.
Voici un point de vue sur l'audience venue assister à l'événement final.
Voici la couverture du livre en vente à 15$ (prix coûtant).
La photo officielle de notre lancement du livre. Un événement réussi où chaque élève a mis la main à la pâte pour mener à terme le projet.
20 juin 2018: Pour terminer l'année en beauté, mes élèves et moi réalisons une sortie de fin d'année. Nous nous rendons à Lévis puis à Québec où nous terminons notre journée dans un restaurant tout à fait désigné avec notre tour du monde: le restaurant Buffet des continents.
À partir de juin avec la fin de l'année qui arrivait et la préparation du lancement du livre, le temps pour des échanges avec d'autres classes est demeuré plus limité. Si les voyages forment la jeunesse, j'oserais ajouter que les voyages virtuels éduquent une jeunesse respectueuse de la diversité culturelle en plus de cultiver le goût de découvertes en contexte signifiant.